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2011年心理学考研专项强化简答题及答案(可编辑)doc下载

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简介 年心理学考研专项强化简答题及答案() 、实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰? 在心理学实验中主试和(人类)被试都是具有主观能动性的他们之间可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生

年心理学考研专项强化简答题及答案()  、实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰?  在心理学实验中主试和(人类)被试都是具有主观能动性的他们之间可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生混淆的相互作用。 这种作用主要表现为两个方面:实验者效应主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)有意无意地影响被试使他们的反应附和实验者的期望。

这种现象称为实验者效应。 要求特征在心理学实验中被试并不是消极被动的被试可能会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。 要求特征的典型例子是霍桑效应和安慰剂效应。   多自变量实验的优点是什么?  多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量(不是同一自变量的多个水平)。

多自变量实验具有三个明显的优点:()效率高即有两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高达到事半功倍的效果()实验控制较好做一个实验时某些控制变量比进行两个实验时更易于控制和恒定比如被试条件是一样的同一个被试同样的身心状况。

这就在一定程度上避免由被试间存在的差异所造成的实验误差从而减少实验污染()实验结果更有价值有多种自变量的实验所得的结果由于在多种情况下都证明是确实的这样就比多个单独实验所概括的结果更有价值。

  音高和强度的关系。   心理上的音高主要与声音刺激的频率大小有关但并不是完全由刺激频率决定的它也取决于声音刺激的强度。

当强度改变时各频率的音高也会随之发生变化。 对于低音来说音高随强度增加而降低对于高音来说音高随强度增加而升高对于中等频率的声音来说两种影响都有轻微程度的表现。 例如赫的声音当强度初增加时音高略有升高但强度再增加时其音高略微降低了。

音高随强度改变的曲线叫等高线。

  视知觉组织的基本法则有哪些?  视知觉组织从本质上来说是区分图形与背景的过程明视知觉组织主要按照以下几个原则::接近法则接近法则是指视野中接近的对象容易被组合在一起。

相似法则相似法则指在形状方面相同或相似的以及在亮度和色彩方面相同或相似的图形倾向于合成一组构成一个图形。

良好图形法则视知觉组合的一个倾向是知觉良好图形这被称为良好图形法则。 良好图形一般是同一组刺激显示的各种可能组合中最有意义的图形。

构成好图形的五个因素为:()共同命运即运动方向相同()对称对称有利于组合()平行()连续视野中有延续倾向或连续的刺激往往被看成为一条直线与一条波浪形的曲线()封闭封闭轮廓被看成是一个对象的对象即使轮廓缺少一部分。

同步法则同步法则指我们倾向于将在同一时刻发生的视觉事件组合在一起。

  上述法则都是刺激本身结果对视知觉组织的影响除此之外过去的经验和定势也会对知觉的组织产生影响可逆图形和双关图形就是典型的例子  、记忆研究的传统方法都有哪些?  记忆研究的传统方法主要有:  ()回忆法(再现法或复现法)是指当原来的识记材料不在面前时要求被试者再现出原来识记材料的方法包括系列回忆法、对偶回忆法和自由回忆法  ()再认法是检查记忆保持量的方法它是把识记过的材料(亦称旧材料)和未识记过的材料(亦称新材料)混合在一起要求被试者把两种材料区分开来  ()节省法(再学法)要求被试者学习一种材料达到一定标准后经过一段时间再以同样的程序重新学习这些学过的材料达到初次学习的标准为止再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差即代表初学习之后所保持的记忆  ()重建法(重构法)要求被试复现刺激项目的次序或排列  ()部分报告法运用随机原理使报告分段进行有效地控制报告时滞引起的误差  ()记忆广度法是研究记忆材料呈现一次后所能记忆最大量的方法  ()分散注意法在记忆的保持阶段。 为防止被试者利用刺激间隙进行重复练习必须把他的注意从记忆的材料转移开来。

  、什么是听觉掩蔽现象?  听觉掩蔽指两个声音同时呈现时一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。 一个可听声由于其他声音的干扰而使听觉发生困难前者必须增加强度才能重新听到这种阈限强度增加的过程和强度增加的量就叫声音的掩蔽效应。 要听的声音叫做被掩蔽音起干扰作用的声音叫掩蔽音影响掩蔽效果的有频率、强度等因素。

听觉掩蔽包括三种情况:纯音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音与纯音对语言的掩蔽。